TOEFLライティングIntegratedで使える表現・フレーズを高得点をわかりやすく解説をまとめました。ライティングで使えるTOEFLライティングIntegratedの英語表現・フレーズを使うシーンや例文付きで詳しく解説します。TOEFLライティングIntegratedで使える英語表現・フレーズをもっと知りたい方はぜひ参考にしてみてください。
いきなり最終結論!TOEFLライティングIntegratedで使える表現・フレーズ
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「According to the reading passage, …」
リーディングの内容を引用・紹介するオープニングフレーズとして使う。例:「According to the reading passage, the decline of bee populations poses a serious threat to agriculture.」(リーディングによれば、ミツバチの個体数の減少は農業に深刻な脅威をもたらすとされている。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The lecturer argues that …」
リスニングの講師の主張を端的に紹介する際に使う。例:「The lecturer argues that the theory presented in the reading is flawed.」(講師は、リーディングで提示された理論には欠陥があると主張している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The reading passage claims that …」
リーディングの主張を要約して述べるときに使う基本表現。例:「The reading passage claims that renewable energy can fully replace fossil fuels within a decade.」(リーディングは、再生可能エネルギーが10年以内に化石燃料を完全に代替できると主張している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「In contrast to the reading, the lecturer contends that …」
リーディングとリスニングの対立を一文で明示する際に使う重要なつなぎ表現。例:「In contrast to the reading, the lecturer contends that the evidence cited is insufficient to support such a conclusion.」(リーディングとは対照的に、講師は引用された証拠がそのような結論を支持するには不十分だと主張している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「Both the reading and the lecture discuss …」
リーディングとリスニングの共通テーマを示す際に使う。例:「Both the reading and the lecture discuss the potential benefits and drawbacks of genetically modified crops.」(リーディングとリスニングはどちらも、遺伝子組み換え作物の潜在的なメリットとデメリットについて述べている。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The main point of the lecture is that …」
リスニング全体の要点を一文で簡潔にまとめる際に使うフレーズ。例:「The main point of the lecture is that the professor disagrees with all three arguments made in the reading passage.」(リスニングの主旨は、講師がリーディングで挙げられた3つの主張すべてに異議を唱えているということだ。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The reading passage suggests that …」
リーディングが示唆・提案している内容を柔らかく述べる際に使う。例:「The reading passage suggests that increased screen time is directly linked to declining academic performance in children.」(リーディングは、スクリーンタイムの増加が子どもの学業成績の低下と直接関連していることを示唆している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「To summarize, the lecture challenges the reading by …」
回答の締めくくりに全体をまとめる際に使うフレーズ。例:「To summarize, the lecture challenges the reading by presenting evidence that contradicts each of the three claims.」(まとめると、リスニングは3つの主張それぞれに反する証拠を提示することでリーディングに異議を唱えている。)
リーディング要約で使えるTOEFLライティングの表現・フレーズ
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The reading passage states that …」
リーディングの具体的な内容を正確に引用・要約する際の基本表現。例:「The reading passage states that deforestation is the leading cause of habitat loss for many endangered species.」(リーディングは、森林破壊が多くの絶滅危惧種の生息地喪失の主な原因であると述べている。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「According to the author, …」
リーディングの著者の見解を紹介する際に使う表現。例:「According to the author, the three main advantages of solar energy outweigh its initial installation costs.」(著者によれば、太陽エネルギーの3つの主な利点はその初期設置コストを上回るとされている。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The passage points out that …」
リーディングが特定の重要な点に言及していることを示す際に使う。例:「The passage points out that ancient Roman concrete was more durable than modern concrete due to its unique mineral composition.」(リーディングは、古代ローマのコンクリートがその独特な鉱物組成によって現代のコンクリートよりも耐久性が高かったと指摘している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The reading provides evidence that …」
リーディングが根拠・証拠を示していることを説明する際に使う表現。例:「The reading provides evidence that a plant-based diet can significantly reduce the risk of cardiovascular disease.」(リーディングは、植物性食品中心の食事が心臓血管疾患のリスクを大幅に下げることができるという証拠を示している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The author argues that …」
リーディングの著者が特定の立場で主張していることを伝える際に使う。例:「The author argues that the extinction of megafauna in the Americas was primarily caused by human hunters, not climate change.」(著者は、アメリカ大陸における大型動物の絶滅は気候変動ではなく主に人間の狩猟によって引き起こされたと主張している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The text maintains that …」
リーディングが一貫して主張・維持している立場を述べる際に使う。例:「The text maintains that online education is a viable and effective alternative to traditional classroom learning.」(テキストは、オンライン教育が従来の教室での学習に対する実行可能で効果的な代替手段であると主張している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「As mentioned in the reading, …」
既に読んだ内容を参照しながら記述を続ける際のつなぎ表現として使う。例:「As mentioned in the reading, the theory of continental drift was initially rejected by the scientific community.」(リーディングで述べられているように、大陸移動説は当初科学界から否定されていた。)
リスニング内容を述べるTOEFLライティングの表現・フレーズ
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The professor challenges this by saying that …」
講師がリーディングの主張に反論していることを示す際に使う。例:「The professor challenges this by saying that recent experiments have yielded contradictory results.」(講師は、最近の実験が矛盾する結果をもたらしていると述べることでこれに異議を唱えている。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The lecturer refutes this claim by arguing that …」
講師がリーディングの特定の主張を明確に反論する際に使う表現。例:「The lecturer refutes this claim by arguing that the fossils found do not support the timeline proposed in the reading.」(講師は、発見された化石がリーディングで提示された年代を支持しないと主張することでこの主張を反証している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「According to the professor, …」
講師の述べた内容を客観的に報告する際に使う基本表現。例:「According to the professor, the migration patterns of birds are far more complex than the reading suggests.」(教授によれば、鳥の渡りのパターンはリーディングが示唆するよりもはるかに複雑だということだ。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The lecture casts doubt on …」
講師がリーディングの内容に疑問を投げかけていることを示す際に使う。例:「The lecture casts doubt on the effectiveness of the proposed solution by pointing to its high failure rate in real-world tests.」(講義は、実際のテストでの高い失敗率を指摘することで、提案された解決策の有効性に疑問を投げかけている。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The speaker points out that …」
講師が特定の重要な点を指摘していることを説明する際に使う。例:「The speaker points out that the study cited in the reading had a sample size too small to draw reliable conclusions.」(発表者は、リーディングで引用された研究は信頼できる結論を導くには標本数が少なすぎたと指摘している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The professor provides an example of …」
講師が具体例を挙げて説明していることを紹介する際に使う。例:「The professor provides an example of a species that successfully adapted to climate change, contradicting the reading’s prediction.」(教授は、リーディングの予測に反して、気候変動にうまく適応した種の例を挙げている。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The lecturer emphasizes that …」
講師が特定の点を強調・重視していることを伝える際に使う。例:「The lecturer emphasizes that the economic benefits described in the reading were only short-term and not sustainable.」(講師は、リーディングで述べられた経済的利益は短期的なものに過ぎず持続可能ではないと強調している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The professor contradicts the reading by stating that …」
講師がリーディングと真っ向から対立する内容を述べていることを示す際に使う。例:「The professor contradicts the reading by stating that the ancient civilization did not disappear suddenly but gradually declined over centuries.」(教授は、その古代文明は突然消滅したのではなく何世紀もかけて徐々に衰退したと述べることでリーディングに矛盾している。)
統合・対比するTOEFLライティングの表現・フレーズ
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「While the reading passage claims …, the lecturer argues that …」
リーディングとリスニングの主張を対比させて一文でまとめる際の核心的な表現。例:「While the reading passage claims that the project was a financial success, the lecturer argues that the long-term costs far outweighed the benefits.」(リーディングがそのプロジェクトは財政的に成功したと主張する一方で、講師は長期的なコストが利益をはるかに上回っていると主張している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「In contrast, the professor suggests …」
前述のリーディングの主張に対し、講師の異なる見解を続けて述べる際に使う。例:「In contrast, the professor suggests that traditional farming methods are more efficient and environmentally sustainable.」(対照的に、教授は伝統的な農業手法の方がより効率的で環境的に持続可能であると示唆している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「This directly contradicts the reading’s claim that …」
リスニングの内容がリーディングの主張と真っ向から対立していることを明示する表現。例:「This directly contradicts the reading’s claim that the new drug has no significant side effects.」(これは、その新薬に重大な副作用はないというリーディングの主張と真っ向から矛盾している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「Unlike the reading, the lecture …」
リーディングとリスニングの立場の違いを強調して対比させる際に使う。例:「Unlike the reading, the lecture focuses on the negative consequences of rapid technological advancement.」(リーディングとは異なり、リスニングは急速な技術進歩の悪影響に焦点を当てている。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「The professor’s argument undermines the reading’s claim that …」
講師の主張がリーディングの信頼性や妥当性を損なっていることを示す際に使う。例:「The professor’s argument undermines the reading’s claim that the ancient ruins were built by the local civilization.」(教授の主張は、その古代遺跡が地元の文明によって建設されたというリーディングの主張を損なうものだ。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「Both the reading and the lecture agree that …」
リーディングとリスニングが共通して認める点を述べる際に使う(珍しい場面だが有効な表現)。例:「Both the reading and the lecture agree that climate change is one of the most urgent issues facing humanity today.」(リーディングとリスニングはどちらも、気候変動が今日の人類が直面する最も緊急の問題の一つであることに同意している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現:「On the other hand, …」
前述の内容と対比する別の視点や情報を導入する際に使うつなぎ言葉。例:「On the other hand, the professor presents data showing that the population actually increased during the period in question.」(一方で、教授は問題の期間に人口が実際に増加したことを示すデータを提示している。)
TOEFLライティングIntegratedで使える表現・フレーズ一覧表
| 表現 | 日本語訳 | 使うシーン |
|---|---|---|
| According to the reading passage, … | リーディングによれば、 | リーディング内容を引用する際 |
| The lecturer argues that … | 講師は〜と主張する | 講師の主張を紹介する際 |
| The reading passage claims that … | リーディングは〜と主張する | リーディングの主張を要約する際 |
| In contrast to the reading, the lecturer contends that … | リーディングとは対照的に、講師は〜と主張する | 対立を一文で明示する際 |
| Both the reading and the lecture discuss … | リーディングとリスニングはどちらも〜について述べる | 共通テーマを示す際 |
| The main point of the lecture is that … | リスニングの主旨は〜だ | リスニング全体の要点をまとめる際 |
| The reading passage suggests that … | リーディングは〜を示唆する | リーディングの示唆を述べる際 |
| To summarize, the lecture challenges the reading by … | まとめると、リスニングはリーディングに〜で異議を唱える | 締めくくりに全体をまとめる際 |
| The reading passage states that … | リーディングは〜と述べる | リーディング内容を正確に要約する際 |
| According to the author, … | 著者によれば、 | 著者の見解を紹介する際 |
| The passage points out that … | リーディングは〜と指摘する | 重要な点への言及を示す際 |
| The reading provides evidence that … | リーディングは〜という証拠を示す | リーディングの根拠を説明する際 |
| The author argues that … | 著者は〜と主張する | 著者の立場・主張を伝える際 |
| The text maintains that … | テキストは〜と主張する | リーディングの一貫した立場を述べる際 |
| As mentioned in the reading, … | リーディングで述べられているように、 | 既読内容を参照しながら続ける際 |
| The professor challenges this by saying that … | 教授は〜と述べることでこれに異議を唱える | 講師の反論を示す際 |
| The lecturer refutes this claim by arguing that … | 講師は〜と主張することでこの主張を反証する | 講師の明確な反論を述べる際 |
| According to the professor, … | 教授によれば、 | 講師の内容を客観的に報告する際 |
| The lecture casts doubt on … | 講義は〜に疑問を投げかける | 講師が疑問を呈する際 |
| The speaker points out that … | 発表者は〜と指摘する | 講師が重要な点を指摘する際 |
| The professor provides an example of … | 教授は〜の例を挙げる | 講師が具体例を示す際 |
| The lecturer emphasizes that … | 講師は〜を強調する | 講師が特定の点を重視する際 |
| The professor contradicts the reading by stating that … | 教授は〜と述べることでリーディングに矛盾する | 講師とリーディングの直接対立を示す際 |
| While the reading passage claims …, the lecturer argues that … | リーディングが〜と主張する一方で、講師は〜と主張する | 対比を一文でまとめる際 |
| In contrast, the professor suggests … | 対照的に、教授は〜を示唆する | 講師の異なる見解を続けて述べる際 |
| This directly contradicts the reading’s claim that … | これはリーディングの〜という主張と真っ向から矛盾する | 強い対立を明示する際 |
| Unlike the reading, the lecture … | リーディングとは異なり、リスニングは〜 | 立場の違いを強調する際 |
| The professor’s argument undermines the reading’s claim that … | 教授の主張はリーディングの〜という主張を損なう | 講師がリーディングの信頼性を下げる際 |
| Both the reading and the lecture agree that … | リーディングとリスニングはどちらも〜に同意する | 共通の認識を述べる際 |
| On the other hand, … | 一方で、 | 対比する別の視点を導入する際 |
| It is worth noting that … | 注目すべきことに、 | 特筆すべき点を強調する際 |
| The reading further explains that … | リーディングはさらに〜と説明する | リーディングの詳細を追加する際 |
| The professor elaborates on this point by … | 教授はこの点を〜によってさらに詳しく説明する | 講師が詳細を加える際 |
| Furthermore, … | さらに、 | 重要な追加情報を示す際 |
| Moreover, … | 加えて、 | 補足情報を続ける際 |
| In addition, … | さらに・加えて、 | 追加情報を列挙する際 |
| However, … | しかしながら、 | 前の文と対比する際 |
| Nevertheless, … | それにもかかわらず、 | 前の内容に反して続ける際 |
| Despite this, … | これにもかかわらず、 | 逆接を示す際 |
| The passage goes on to say that … | リーディングは続けて〜と述べる | リーディングの後続内容を示す際 |
| The lecturer responds to this by … | 講師はこれに対して〜で返答する | 講師の応答を述べる際 |
| This is supported by the fact that … | これは〜という事実によって支持される | 根拠を示す際 |
| One reason for this is that … | この理由の一つは〜だ | 理由を挙げる際 |
| Another point raised in the lecture is that … | リスニングで挙げられたもう一つの点は〜だ | 別のポイントを導入する際 |
| Specifically, … | 具体的には、 | 具体的な詳細を述べる際 |
| For example, … | 例えば、 | 具体例を挙げる際 |
| For instance, … | 例えば、 | 具体例を挙げる際(言い換え) |
| This suggests that … | これは〜を示唆する | 含意を述べる際 |
| This indicates that … | これは〜を示す | 結論・示唆を述べる際 |
| The reading concludes that … | リーディングは〜と結論づける | リーディングの結論を述べる際 |
| The lecture ends by noting that … | リスニングは〜と述べて終わる | リスニングの締めくくりを述べる際 |
| As the professor explains, … | 教授が説明するように、 | 講師の説明を参照する際 |
| The reading asserts that … | リーディングは〜と断言する | リーディングの強い主張を述べる際 |
| The lecture disputes this by … | リスニングは〜によってこれに異議を唱える | 講師の反論構造を示す際 |
| Contrary to the reading, … | リーディングとは逆に、 | 明確な対比を示す際 |
| The lecturer goes on to say that … | 講師は続けて〜と述べる | 講師の追加発言を述べる際 |
| This is in direct opposition to … | これは〜と真っ向から対立する | 強い対立関係を示す際 |
| In response to this, the professor … | これに対して教授は〜 | 講師の応答を述べる際 |
| The lecture provides a counterargument by … | リスニングは〜によって反論を提示する | 講師の反論構造を示す際 |
| The passage implies that … | リーディングは〜を暗示している | 暗示的な内容を述べる際 |
| The professor explicitly states that … | 教授は明示的に〜と述べる | 講師の明確な発言を引用する際 |
| The reading mentions that … | リーディングは〜に言及する | リーディングの言及を述べる際 |
| In summary, … | まとめると、 | 全体の要約をする際 |
| As evidence for this, … | この証拠として、 | 証拠・根拠を示す際 |
| The professor uses this example to show that … | 教授はこの例を使って〜を示す | 具体例の意図を説明する際 |
| The reading’s first point is that … | リーディングの第1のポイントは〜だ | リーディングの論点を整理する際 |
| The reading’s second point is that … | リーディングの第2のポイントは〜だ | リーディングの第2の論点を述べる際 |
| The reading’s third point is that … | リーディングの第3のポイントは〜だ | リーディングの第3の論点を述べる際 |
| The professor weakens the argument by … | 教授は〜によって主張を弱める | 反論の効果を説明する際 |
| Overall, the lecture undermines the reading by … | 全体として、リスニングは〜によってリーディングに異議を唱える | 全体的な対立関係を示す際 |



